บันทึกครั้งที่ 15
เรียน วัน พฤหัสบดี ที่ 23 เมษายน 2558
การจัดประสบการณ์การเรียนร่วม
อาจารย์ตฤน แจ่มถิ่น
ความรู้ที่ได้รับ
**วันนี้อาจารย์ได้สอนเรื่อง
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)ซึ่งในเนื้อหาจะประกอบไปด้วย ดังนี้
แผน
IEP ( เริ่มใช้เปิดเทอม ถึง
ปิดเทอมสอง คือ 1 ปีการศึกษา )
•แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
•เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน
และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
•ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
•โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก
การเขียนแผน
IEP ( ต้องรู้จักเด็ก รู้ว่าเด็กชอบอะไร,อาการเด็ก,ต้องรู้ว่าเด็กมีภูมิหลังอย่างไร ,
ปัจจุบ้นเด็กมีใครที่พาไปรักษา )
•คัดแยกเด็กพิเศษ
•ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
•ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ
จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด
•เด็กสามารถทำอะไรได้
/ เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
•แล้วจึงเริ่มเขียนแผน
IEP
IEP ประกอบด้วย
•ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
•ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
•การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
•เป้าหมายระยะยาวประจำปี
/ ระยะสั้น ( ข้อมูลที่ครูประจำชั้นเป็นคนเขียน )
•ระบุวัน
เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
•วิธีการประเมินผล
ประโยชน์ต่อเด็ก
•ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
•ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
•ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
•ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ
ประโยชน์ต่อครู
•เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
•เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
•ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
•เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
•ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
•ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล
เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
•ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
•เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก
มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน
ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
1.
การรวบรวมข้อมูล
-
รายงานทางการแพทย์
- รายงานการประเมินด้านต่าง
ๆ
- บันทึกจากผู้ปกครอง
ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง
- สัมภาษณ์จากพ่อแม่
- บันทึกพฤติกรรมตลอดเทอม
2.
การจัดทำแผน
- ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
- กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
- กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
- จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดจุดมุ่งหมาย
•ระยะยาว
(กำหนดโดยกว้างๆ)
- น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
- น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น
- น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่น
ๆ ได้
•ระยะสั้น
(กำหนดให้อยู่ในจุดหมายหลัก และเป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2 - 3 วัน หรือ 2 - 3 สัปดาห์ ,
สอนใคร สอนอะไร สอนเมื่อไหร่ ดีขนาดไหน และพฤติกรรมของน้องนั้นต้องดีขนาดไหน )
- น้องริวสามารถจับช้อนได้
- น้องแพนสามารถใส่ร้องเท้าได้
3.
การใช้แผน
- เมื่อแผนเสร็จ
ครูนำไปใช้โดยใช้ในระยะสั้น
- นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
- แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
**ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กความสามารถ
โดยคำนึงถึง
1. ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
2. ตัวช้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
3. อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก
4.
การประเมินผล
**
การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรมอาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**
***เมื่อเรียนเสร็จแล้วอาจารย์ก็ให้เเขียนแผน
IEP เป็นงานกลุ่มค่ะ
และเมื่อเขียนแผนกลุ่มเสร็จ อาจารย์ก็ได้มอบหมายงานให้ไปเขียนแผน
IEP เป็นงานเดี่ยวด้วยอีก 1ชุด
บรรยากาศในห้องเรียน
เอกสารประกอบการเรียน และ เอกสารการเขียนแผน IEP
การประเมินผล
เพื่อน : วันนี้เพื่อนๆตั้งใจเรียนกันทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม
และช่วยกันเขียนแผน IEP กันเป็นอย่างดี เพื่อนในห้องอาจจะมีคุยบ้างนิดหน่อยค่ะแต่ก็ไม่เป็นปัญหาในการเรียนค่ะ
ตนเอง : วันนี้มาสายนิดหน่อย
เวลาเรียนก็นั่งฟังอาจารย์สอนอย่างตั้งใจ
อาจจะหันไปคุยบ้างกับเพื่อน เล่นโทรศัพท์บ้างบางที
แต่เมื่ออาจารย์ให้ทำงานกลุ่มก็ช่วยเพื่อนทำงานกลุ่มอย่างเต็มที ช่วยออกความคิดเห็น
เขียนคำตอบบ้างค่ะ
อาจารย์ : วันนี้อาจารย์อธิบายเนื้อหาได้ครบถ้วน
คอยตักเตือนเด็กๆเวลาคุยกันเสียงดัง อาจารย์ยิ้มแย้มแจ่มใสค่ะ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น